最近、国語について思うところがある。


突然ですが問題です。

「今日は空が晴れている」の主語はなんでしょうか？

正解は「空が」なのだけれど、多くの小中学生が「今日は」だと答える。


なぜそう答えてしまうのか。

生徒たちは、主語には「～は」「～が」という助詞がくっつくことは習っているのだが、その両方が出現する文章の場合、「が」に言い換えて述語とつなげたときに自然なものが主語である、という基本を知らないのだ。

わかりやすく言えば、「今日が晴れている」は変だけれど、「空が晴れている」は自然、というわけだ。

これは当然、基本中の基本であるから習っていないといけないのだけれど、生徒にそれを教えると、「習っていない」と必ず言う。

もっといえば、主語にくっつくのは「～も」「～こそ」などもあるのだが、当然知らない。


主語だけでもこの有様なのだから、当然、述語4種類「～がどうする」「～がどんなだ」「～がなんだ」「～がある，いる」を見分けることもままならない。

また、修飾語がどの言葉を修飾しているのかも曖昧であるし、そもそもどれが修飾語なのか分からない。

修飾語のうち、形容詞と形容動詞を見分けることもできないので「きたない」と「きれい」のどちらが形容動詞？という質問も、ほとんどあてずっぽうで答えてくる。

言い切りの形が「～い」である「きたない」が形容詞、「～だ」になる「きれい」のほうが形容動詞(正確には形容動詞の語幹)だと知らない。

さらには、「比喩」「対句」「倒置」などの表現技法もほとんどしらない。超ぼんやりとしか分からない。



おそらく現在の小学校教育では文法はほとんど取り扱っていない。

確かにそれでも問題はないだろう。中学受験をしないのであれば。

では文章読解の問題はどうなのか。

非常にまずい状況だ。

「どのようなことが必要か」と聞かれたら「～なこと」と答える。

「なぜなのか」と聞かれたら「～だから」と答える。

これすらもほとんどの生徒ができない。

「先生、押入れってなんですか？」

「どらえもんがいつも寝ている場所だよ。布団などを収納するスペース」

「どらえもん見たことないからわかりません。クローゼットのことですね」

といったこともしばしば。

彼らは小説どころか、漫画すらも読まない。

だから僕は、国語が苦手な生徒には漫画を買い与えてみてはどうでしょうかと提案することがある。

小説を読ませたい親御さんの気持ちはわかるけれど、きっとそれでは続かない。

漫画ですら嫌がる生徒が多いだろう。

今は漫画よりもYouTubeやティックトックなのだ。

頭を使う必要がなく、簡単にドーパミンを獲得できるショート動画に夢中なのだ。

そのうち、子供たちはアニメすら見なくなるだろう。

３０分のアニメを見るより、数秒でドーパミンを得られるショート動画の方が彼らにとって有益なのだ。

子供たちの国語力を養うのが本当に困難な時代になってしまった。

幼少期の環境がいっそう重要になってしまった、悲しい時代に僕は思える。